「新しい学力観」「ゆとり教育」「個性を伸ばす教育」「特色ある学校」など、コロコロ変わって、でもちっとも成果が出せない日本の公教育。現場は振り回され、疲れきっています。悪循環が起こっています。それは、子どもや学力や教育についての無理解と誤解があり、詭弁に踊らされているからです。本書は、それらに「だれにでもできる平凡な方法」で挑み、確かな成果を上げた取り組みをまとめたものです。しかも、公立の中学校の実践です。小学校の取り組みについては、さまざな本が出ています。しかし、大いなる矛盾のなかで苦しんでいる状況は、むしろ中学校のほうが深刻なのです。そこに一石を投じる本、うつ病寸前の教師や「できない教師」ではないかと悩んでいる教師にとって、ほっとする本です。

本体価格：1600円＋税／256頁／四六判、並製

著者：下末伸正　著

目次：第１章　どの子の学力も伸びる中学校　 １　毎日わずか15分の「基礎学力を育てる時間」　　　　　 ２　基礎学力を育て父母の信頼を得る　　　 ３　学級通信で父母に子どもの姿を伝える　 ４　「私らは優秀だったんよねぇ」　　　 ５　過疎の小さな学校でも伸びた　 ●「古い学力観」「古い形の授業」でいい／勉強をとおして信頼を育てる　 ６　新入生には九九とひらがなとカタカナを　 ●ひらがなとカタカナに弱い中学生／九九の練習を喜んでする中学生たち　 第２章　基礎学力を育てる５つの柱　 １　気楽にする　 ●がんばると見失うものがある／敷居を低くする ２　気長にする　 ●成長のしかたは子どもによって違う／勉強の方法を間違えると伸びない ３　毎日続ける　　 ４　子どもの気持ちを大切にする　 ５　目標は低いほうがいい　 ●目標は実現しなくては意味がない／ほめると伸びる／ちやほやしない　　 第３章　基礎学力を育てる５つのポイント　　 １　勉強するのは班ではなくあくまで個人　 ●辞書を引いたり、資料を調べたりしない／班学習だけでは自立できない　 ２　習熟度別授業などはしない　 ●個性は一斉授業でこそ光る／学級全体で学ぶ雰囲気をつくる　 ３　欠点を集める学校と長所を集める学校　 ●「できない教師」が基礎学力を育てた／「できない教師」ばかりの職員室　 ４　基礎学力が高まるとクラブ活動も活発になる　 ５　現実に即して経験を変えていく　 ●楽をして効率よく／先を考えてゆっくり、ぼちぼちと　 第４章　基礎学力を低める６つの誤解　 ●創造的な人間は完全か　 ●勉強は目標実現のための道具か　 ●九九は覚えなくてもいいか　 ●知識の注入は必要ないか　 ●一斉授業では子どもは伸びないか　 ●競争は子どもの学力と個性を育てるか　

下末伸正：1950年生まれ。山口大学文理学部理学科卒。現在、広島の公立中学校教員。科学教育研究協議会員・男女平等をすすめる教育全国ネットワーク会員・お産ネットワークえひめ会員。著書に『時間をかけずに楽しくのりきる「総合的な学習の時間」』（子どもの未来社）、共著書に『両性の平等と学校教育』（東研出版）などがある。

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